Convivência na comunidade do forró de Berlim

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– Resumo da tese de mestrado de Ramona Markmiller

(do ForróLetters #2)

Com o objetivo de compreender como funciona a comunidade diversificada e internacional do forró, como os forrozeiros interagem uns com os outros e como (ou se) são capazes de ultrapassar os mecanismos de desigualdade social e o racismo presentes na nossa sociedade, a investigação de Ramona debruçou-se sobre a ideia de convívio na cena do forró em Berlim. O conceito de convivialidade ajuda a revelar padrões de interação nos espaços sociais. Enquanto os estudos anteriores sobre convivialidade se centraram no racismo, esta investigação alargou o conceito à desigualdade de género, especificamente no ambiente do forró. Os resultados desta tese mostraram que a identidade étnica dificilmente teve impacto na interação dentro e fora da pista de dança e, se teve, seguiu padrões de discriminação positiva. Foi sobretudo o nível individual no forró que pareceu orientar as interacções sociais na comunidade forró de Berlim. No entanto, no que diz respeito à desigualdade de género, os papéis de género na dança continuam a ser muito rígidos, apesar de a comunidade do forró de Berlim enfatizar a abertura de liderança e acompanhamento sem género. Além disso, o sexismo, a homofobia e o “privilégio masculino” continuam a ser problemas que muitos forrozeirxs enfrentam. Aqui há muito mais potencial de convívio na comunidade do forró que (ainda) não está esgotado. Este estudo fornece uma base para pesquisas futuras, por exemplo, para examinar a interseção entre os estereótipos culturais do Brasil e os padrões de sexualização do forró.

Quer saber mais sobre a investigação da Ramona?

Ramona é uma cientista social que concluiu o seu mestrado em Estudos Interdisciplinares da América Latina, centrando-se nos estudos sobre migração e diversidade. Atualmente, dirige um programa centrado em projectos intergeracionais, de integração, inclusão e anti-discriminação no departamento de assistência social do governo municipal de Königsbrunn (Alemanha). Embora a sua tese esteja em alemão, ela está à procura de ajuda para a traduzir para inglês, pois gostaria de partilhar o seu trabalho com a comunidade do forró em geral! Se estiver interessado em ajudar a traduzir a sua tese, pode enviar-lhe um e-mail para ramona.markmiller@gmail.com.

Destaque da Comunidade: Nantes

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De estudante a professor: Como nasceu a Comunidade de Nantes

– Uma entrevista com Fredão (Frederic Binyom)

(do ForróLetters #2)

Nos últimos sete anos, o forró Nantes oferece dois cursos, iniciante e intermediário, além de oficinas, shows e festas. Atualmente, há 50 alunos a frequentar as aulas e cerca de uma centena de bailarinos regulares que vêm às festas.

Fredão, como é que a sua experiência como estudante o ajudou a tornar-se professor?

Comecei a dançar forró depois de muitos anos de dança de salsa. Desde as primeiras notas de música, foi amor à primeira escuta, do ponto de vista da música, da dança e da cultura.
Sempre com vontade de aprender, para me divertir ainda mais, tive aulas em Paris com Marion Lima e acabei por me tornar membro da “Compagnie du P’tit Bal Perdu”, um grupo que desenvolve coreografias e realiza espectáculos. Muito à vontade como estudante, membro de longa data do grupo e amigo de todos, pude ajudar ou mesmo substituir a Marion quando necessário.

Como é que se tornou professor de forró?

Deixei Paris com o meu parceiro Valou (um forrozeiro) para me mudar para Nantes, onde o forró era quase inexistente, sem aulas estruturadas. No entanto, eu era conhecido em Nantes como dançarino de forró, tendo tido a oportunidade de dar um workshop para principiantes lá anteriormente, e fui muito rapidamente convidado a dar aulas por uma associação de dança.

Isto trouxe uma grande mudança, muita reflexão e muitas dúvidas. A ideia de passar de aluna, onde era apenas uma dançarina experiente que dava conselhos, a cúmplice, a que fazia piadas nas aulas, para professora, de quem se espera que crie e dê aulas semanais e profissionais e que ajude os alunos a progredir, aterrorizava-me. Não era de todo o que eu queria e, no início, senti-me muito desconfortável com o pedido.

Por outro lado, estava consciente de que, se quisesse continuar a desfrutar e a partilhar a minha paixão, teria de dedicar o meu tempo, a minha energia e, por conseguinte, investir na formação de professores. Teria sido fácil dançar apenas com o meu parceiro, mas foi melhor criar uma comunidade de dançarinos.

Como é que é ser professor?

É muito trabalho, pressão e reflexão, uma vez que a minha perspetiva da dança e do bailarino mudou. Como professores, estamos sozinhos. Sou o único organizador e professor em Nantes e o único perante os meus alunos, que sinto terem muitas expectativas. Mas… Foi uma grande experiência e, desde há sete anos, com o Forró Nantes, gosto de dançar, de ver dançarinos a divertirem-se, a progredirem e a partilharem a mesma paixão que eu, também com o desejo de a transmitirem. Dançar forró é uma ótima desculpa para se divertir e estar junto.

Algum conselho para quem quer ser professor?

Deve estar preparado e consciente de que terá de dar muito. Requer esforço, tempo, energia, paciência e empenhamento. É necessário aceitar que nem sempre terá as respostas, mas que terá de as encontrar. Tenha consciência de que recebe pouco em troca – esta não é a principal razão para ser professor – mas o que recebe em troca é tão agradável que vale a pena. E sabe tão bem partilhar, que só se pode gostar de ser professor. Também é preciso gostar das pessoas para as apoiar. É uma experiência fantástica em que se aprende todos os dias e que nos permite questionarmo-nos constantemente, como professores e também como pessoas.

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